Atención Temprana, prácticas centradas en la familia y logopedia

Francisco Alberto García Sánchez
Catedrático de Biopatología de la discapacidad y necesidades de Atención Temprana, Grupo de Investigación en Educación, Diversidad y Calidad, Universidad de Murcia, España

Muy recomendado su lectura, os dejamos un pequeño extracto del mismo:

“Desde 2010, aunque con más intensidad en los últimos 5 años, la atención temprana que conocimos está cambiando en nuestro país. Poco a poco, el paradigma de unas prácticas de intervención centradas en la familia (PCF) y no solo en el niño, y desarrolladas en los entornos naturales del menor y no en salas de tratamiento, va entendiéndose, va calando en la mentalidad de los profesionales y va provocando los requisitos cambios en la organización y el desarrollo de la intervención…”

Todo cambio es complejo y también este cambio de paradigma requiere tiempo y esfuerzo para entender las diferencias entre la intervención que venía haciéndose ( GAT, 2000 , GAT, 2011 ) y la que ahora se recomienda hacer ( AEIPI, 2020 , DEC, 2014 , EURLYAID-EAECI, 2019) Esto es así porque las diferencias no estaban tanto en lo que se quería hacer, como en la forma en la que se hizo. Los profesionales españoles sabían de la importancia de implicar a la familia en Atención Temprana, de desarrollar en sus competencias para obtener e incrementar, realmente, las oportunidades de aprendizaje que se dan en el entorno natural del menor y en las actividades de su vida diaria….”

Aprovechad para descargar de manera gratuita en: https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0214460320300784?dgcid=author

PICCOLO – Rosa M. Vilaseca

Esta semana se llevará a cabo la formación con colaboración a cargo de Rosa M. Vilaseca y Magda Rivero (Universitat de Barcelona) sobre la Escala PICCOLO, que evalúa la Parentalidad. La utilidad de su uso para evaluar y promover el desarrollo desde un enfoque centrado en la familia. La formación ha sido promovida por Equipo SIDI, Pangea y AEIPI.

Agradecemos a Rosa este pequeño video explicando de manera clara y concisa de qué trata la PICCOLO y así damos visibilidad a los grandes investigadores que hay en España y que hacen que la atención temprana avance como ciencia que es.

Os dejamos el estudio de validación en España (enlace)

Filtros mentales, coaching y Atención Temprana centrada en la familia

Noelia Orcajada Sánchez, Francisco Alberto García Sánchez

https://doi.org/10.15448/1981-2582.2020.1.35474

Resumen
El profesional de Atención Temprana que implementa unas Prácticas Centradas en la Familia, lo hace convencido de los buenos resultados de estas prácticas. De ello dejan evidencia tanto estudios originales como trabajos de revisión sistemática y meta-análisis. Ahora bien, el profesional siempre presenta dudas en torno a su propia práctica y a su capacidad para alcanzar el nivel de implicación que quiere de las familias. Entender la interpretación del adulto sobre su realidad y sus competencias, ayuda al profesional a ponerse en el lugar de las familias, para conseguir su implicación desde su perspectiva y lenguaje propios. En este artículo abordaremos la identificación y comprensión de los filtros del adulto. Esto se hará dentro de unas estrategias de coaching adaptadas a las necesidades de la Atención Temprana, que será de especial utilidad para favorecer la reflexión en las familias.

Reflexiones y estrategias de acompañamiento familiar en Atención Temprana

Francisco Alberto García-Sánchez, Claudia Tatiana Escorcia Mora, Iván Franco Castellano

https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2020.02.004

Resumen
El logopeda, en su condición de profesional experto en comunicación y lenguaje, es un miembro clave e indispensable en los equipos de Atención Temprana. Las prácticas recomendadas en los países con larga tradición en servicios de intervención a la primera infancia destacan la importancia del logopeda en el acompañamiento y la capacitación de la familia, además del apoyo que este profesional brinda a los otros miembros del equipo.

Los profesionales que intervienen en Atención Temprana se enfrentan día a día al reto de establecer relaciones de colaboración con padres y cuidadores, situaciones para las que en muchas ocasiones no están preparados.

Este trabajo describe las estrategias necesarias, con las que el logopeda puede dar un apoyo efectivo durante ese acompañamiento, describe de forma general las actuaciones claves, con el fin de lograr la capacitación del cuidador principal, y presenta los principios andragógicos en que debemos basarnos, con el fin de lograr una mayor eficacia de actuación. En la última sección presentamos algunos supuestos prácticos, con el fin de visualizar aquellas situaciones habituales, en las que el profesional puede encontrarse en sus consultas colaborativas con la familia, y se plantean las posibles soluciones y acciones a emprender.

Intervención basada en rutinas como apoyo a la participación familiar para el desarrollo del lenguaje en bebés prematuros

Marcela Frugone Jaramillo, Claudia Tatiana Escorcia Mora, Eduardo Ortiz, Daniel Fabricio Quinde Chalén, Patricia Ordóñez Legarda, Lisa Boyce

https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2020.02.005

Intervención en Atención Temprana: Avances y Retos Intervención temprana: avances y desafíos

Claudia Tatiana Escorcia https://doi.org/10.1016/j.rlfa.2020.06.002